Učení zrakově postižených dětí v raném věku - Lilli Nielsen (1993)
NEZTRÁCET ČAS !!!
poskytnout příležitost k aktivnímu učení
téměř každé dítě je schopno se učit (výjimkou mohou být některé děti s progresivním onemocněním)
schopnosti dítěte je třeba propojovat
dítě musí určitou věc (úkon) provádět samostatně, bez pomoci, jinak tuto naučenou dovednost zapomene
zdravé dítě ve věku 30-36 měsíců není ochotné se přizpůsobit jakékoliv výuce či tréninku :D
Princip aktivního učení
dítě se nechá naučit základní kroky vedoucí ke zvládnutí dané dovednosti
Dítě se může učit
příležitost se učit od dosažení úrovně vývoje
prostor k objevování, prozkoumávání a zkoušení nějaké činnosti
při zkoušení si porovnáváním najde pro sebe nejpraktičtější způsob provedení dané činnosti
dostatek času a možnost opakování k uložení informace a pochopení podstaty jednání
porovnávání zkušeností
příležitost k vyrovnanému vývoji
sdílení zájmu a zážitků
schopnost získaná v jedné oblasti, ovlivňuje schopnosti v oblasti jiné, které se potom vzájemně propojují a dítě je chápe jako celek
Podmínky aktivního učení
vhodná chvíle
stimulující prostředí ke zvědavosti (podnět)
dostatek času
vhodné se ptát „proč to dělá“ - snáze pochopíme aktivitu dítěte
Učení se pohybům (fyziologicky)
POHYB - plod (ruce, nohy, cucání, kopání do stěny - posilování ve stísněném prostoru), smysl pro pohyb rozvíjí uvědomění jak se samotný pohyb vykonává - musí jej dítě vykonat samo, bez naší pomoci
HMAT - po narození se dítě k aktivitám vrací (cucání, kopnutí - vždy jiného "prostoru" - smyslové poznání)
ZRAK - prohlížení rukou, experimentování s ručkama
SLUCH - vynoření a ustalování zvuků (později záměrně - přivolání), zvuk následkem vlastní aktivity (škrabání, plácání)
Kinematické pohyby:
nezáměrný, pouze doprovodný pohyb
je třeba jej vést k uvědomění (úprava prostředí, které vede ke smyslové odpovědi)
potom se z kinematického pohybu stane záměr (bez smyslové odpovědi může být zapomenut)
Hmat + sluch:
upřednostňování předmětů s různorodým povrchem oproti hladkému
dostatek podnětů k pohybu
pokud chybí ZRAK je třeba jej nahradit jiným smyslem (hmat + sluch, čich)
Zrak:
podpora zrakové zkušenosti pomocí her se světlem, hračky na pozadí (zlatá folie)
Čich:
citlivá jsou ústa - předměty v okolí pro cucání, olizování
Little Room
Ruce + prsty:
zavěšení hraček k dotyku (vibrace, hmatový povrch, zvoneček, triangl)
Little Room
Hmatová deska
Rezonanční deska
Nohy + chodidla:
prostředí povzbuzující k pohybu (pohyb nohou je důležitý pro stoj a chůzi, imitace pohybu v těle mámy - chybí u nedonošenců)
pod chodidla: šustivé věci, tác + kuličky, polštář, perličková koupel, polštář s pohankou, tamburína
Pružinová deska
Podpůrná lavice (jen při nezbytnosti)
Ústa:
učení již od plodu - cucání, pohyb rtů, pohyb jazyka, pohyb tváří (důležité pro sání), cucání ručičky
cucání předmětů (lze i dudlík)
motorické hry s ústy
Hýbání hlavou:
prohlížení ručiček, pohyb pažemi směrem do středu, otáčení a zvedání hlavičky na bříšku za předmětem (při potřebné stimulaci např. dva plastové talíře pod hlavu - každý pohyb vede ke zvukovému a hmatovému poznání)
Podpůrná lavice (jen při nezbytnosti)
Opakování a přestávky:
opakováním dochází k uložení zkušenosti - je potřebná příležitost pro opakování
pokud se dítě již chce o aktivitu podělit/sdílet - má ji již v paměti
Srovnání:
dítě srovnává způsoby úchopu a vybere si nejlepší způsob pro sebe
dítě srovnává další smyslové zážitky k vytvoření představy o předmětu
Pohyb jako emoce:
možné znehybnění u nevidomého při poslechu zvuku (horší dešifrace)
Koordinace pohybů:
fáze: ruce do pusy, držení věcí v jedné, přendávání navzájem
ruce ve středové linii - důležité pro činnosti (svlékání, oblékání, mytí rukou)
důležitá motivace prostředím k pohybu
zrakově postižené děti v ruce předměty neobrací - stimulace zvukovou hračkou
Hlava:
u nevidomých dětí je třeba stimulovat další smysly k motivaci hlavičku zvednout
schopnost použití ruček ve středové linii s hýbáním hlavy a koordinací pohybů je předpokladem pro sed, stoj a chůzi dítěte
Sed:
chytání nožek, ztráta hračky vede k překulení na bok a otočení
hrbení, udržení hlavy, opora o lokty a následně ruce - koordinace, navazující kolíbání na čtyřech vede k posílení a zakřivení páteře - lezení
na stabilní sed je nutné silné svalstvo zad, ručiček, nožek a určitý stupeň vývoje zakřivení páteře
u nevidomých dětí nedochází k hledání hračky stejným principem (upuštění vpravo, zvednutí levou rukou) - k otočení dojde vlastní váhou těla, zpravidla při hrátkách s nožkami, proto je nutná úprava stimulujícího prostředí (pokud dítě nesedí samo do 2 let, pravděpodobně to již bez nutné úpravy prostředí nezvládne)
posílení podpůrnou lavicí - na lokty a stažení nožek pod bříško
Stoj + chůze:
nácvik již pohyby v děloze
pohyb při radosti, kopání
cucání palců (5/7 m.) přitahování nožek, na 4, pohupování, koordinace, lezení, sed
stoj - udržení se, pouštění se, stoj u nábytku, krůčky, maximální soustředění na výkon
zdravé 2-4leté dítě raději běhá než chodí (skáče, poskakuje, tancuje)
!!!pokud se dítě narodí dříve, nebo pohyb nohou po narození zapomene, je třeba úprava prostředí k aktivnímu učení! (Little Room, Support Bench, Essef board)
Hračky, předměty:
stimulace hmatu, sluchu, čichu
chrastítka jsou vhodnější s jednou stranou vydávající zvuk (druhá strana bez zvuku) než chrastítka se zvukem, který vychází ze středu hračky
!!! učení HMATEM trvá daleko déle než učení ZRAKEM !!!
vhodné hračky jsou věci denní potřeby
Žvýkání:
sání, cucání ručiček (event. možný dudlík)
strkání věcí do úst, prskání, bublání (učit při hře než při jídle) - usnadnění pohybu rty, jazyka, důležité ke žvýkání, polykání - hmatový smysl jazykem
Jídlo:
u nevidomých je vhodné změnit zlozvyky z krmení zdravých dětí (utírání brady, vrchovatá lžíce, vyškrabování z talíře) - nevidomí potom napodobují zvuky dospělého při krmení
nevést ruku, event. použít Buncher
nechat prostor na seznamování dítěte se lžící - experimentování
vhodná velikost (kov, plast) do ruky i do úst
talíř plochý pro snadné nabírání kousků + prostiskluzová podložka
Svlékání a oblékání:
skopnutí botek
sundání ponožek
sundání čepice
prvně se děti svlékají, později oblékají
první nácviky začínají při hraní, strkání ruček do věcí, sáčků, oblečení - nechat prostor na hrátky, samo ví, kdy je připravené
Hraní:
dávání do sebe (kuličky do kelímků, ruce do trika, přendávání, obracení)
rozebírání
bouchání
vylévání
vyndávání
dávání
stavění
skládání
sestavování
Množství:
vyndávání hraček, různé počty věci do ruček, sbírání věcí, schody po dvou
! rozebíratelné hračky na části - konstruktivní hraní !
kostky stejného tvaru a velikostí ! - matematika
komínky z hrnečků (časem různých materiálů)
Bouchání:
srovnání povrchů a předmětů
Možné pomůcky:
Little Room
pokojíček se zavěšenými předměty, podporující zrak, hmat, sluch, čich
vnímání prostoru
vnímání zvuků a sebe sama
eliminace zvuků z okolí
Essef Board - pružinová deska
posilování svalstva
lze umístit pod ruce i pod nohy
Support Bench - podpůrná lavice
vhodná pro děti 1-2 roky, které samostatně nesedí bez opory
Standing Box
Resonance Board - rezonanční deska
Scratching Board - hmatová deska
rozvoj smyslů
při spasticitě vhodné na škrábání povrchů
Position Board - dírkovaná deska
Sound Box - hrací skříňka
rozvoj smyslů
Buncher - gumička s knoflíky
připevní předmět aby nepadal, ideální u spasticity
Poten - houpací síť
pro samostatné houpání, hopsání
Velcro Vest - vesta se suchými zipy
připevnění pomůcek, hraček k vyvolání zájmu
Low Table - nízký stolek
pro čerstvý samostatný sed, okraje mají zipy aby vše nepadalo
Tipping Board - sklopná deska
umožňuje vidět a natahovat se po předmětech
Activity Book - manipulační knížka
podpora aktivity
Harp - harfička
rozvoj smyslů
Sensitar - brnkací deska
rozvoj smyslů
vibrátko, kartáček, logopedické pomůcky
zdroj fotografií: https://www.isar-projekt.de/portal/1/uploaded_images/80_material_2477.jpg, https://is.muni.cz/do/rect/el/estud/pedf/ps14/hybnost/web/pages/03-06-podpora-lezeni.html, https://www.ssc.education.ed.ac.uk/resources/vi&multi/vfdh/f6-5-1.gif, https://www.lilli-nielsen-schule.de/uploads/pics/Lilli-little_room.jpg, https://www.touch-hh.de/touch_neu/xtcommerce/popup_image.php?pID=63&imgID=0, https://www.touch-hh.de/touch_neu/xtcommerce/popup_image.php?pID=62&imgID=0